À l’occasion de la journée portes ouvertes CAPSULE, venez découvrir comment la recherche éclaire la conception de vidéos pédagogiques particulièrement efficaces pour l’apprentissage.
Entre principes issus de la psychologie cognitive et analyses innovantes de l’attention grâce à l’IA, ces conférences offrent un regard croisé pour mieux comprendre, capter et soutenir l’engagement des étudiantes et des étudiants.
Déroulé de la journée
(Susceptible de modifications)
MATIN
9h | Accueil dans le hall de l’Atrium
9h20 – 10h20 | « Concevoir des vidéos pédagogiques efficaces : que dit vraiment la recherche ? »
Avec Mireille Bétrancourt, professeure ordinaire à la Faculté de Psychologie et sciences de l’éducation de l’Université de Genève.
10h20 – 11h | Retour d’expérience sur la mise en place de vidéos pédagogiques en première année dans un enseignement de biologie cellulaire
30 minutes d’intervention et 10 minutes de questions, par Raphaëlle Grifone et Ronan Le Bouffant.
11h – 11h20 | Pause
11h20 – 12h20 | « Identifier les décrochages dans les vidéos éducatives pour améliorer l’engagement : une analyse multimodale de l’attention et de la mémorisation »
Avec Sébastien Lallé, Professeur à Sorbonne Université, CNRS, LIP6, Paris.
12h20 – 13h15 | Temps d’échanges autour d’un buffet
APRES-MIDI
13h15 – 15h | Stands
Animations et présentations animées par les professionnels des pôles pédagogie et audiovisuel de CAPSULE.
Détails des interventions
« Concevoir des vidéos pédagogiques efficaces : que dit vraiment la recherche ? »
(45 minutes + 15 minutes de questions)
Facile à produire et à diffuser, la vidéo pédagogique s’impose aujourd’hui comme un média incontournable de la formation à tous les niveaux. Mais toute vidéo est-elle efficace pour l’apprentissage ?
Cette conférence présentera les apports d’un courant de recherche en psychologie cognitive dont l’approche expérimentale systématique a permis d’identifier et de valider un ensemble de principes de conception de vidéo favorisant l’apprentissage.
Mireille Bétrancourt
Professeure ordinaire à la Faculté de Psychologie et sciences de l’éducation de l’Université de Genève dans le domaine des technologies de l’information et processus d’apprentissage.
Elle dirige l’unité TECFA, qui coordonne le Master MALTT dans le domaine de l’ingénierie techno-pédagogique.
« Identifier les décrochages dans les vidéos éducatives pour améliorer l’engagement : une analyse multimodale de l’attention et de la mémorisation »
(45 minutes + 15 minutes de questions)
La pédagogie inclusive vise à engager tous les étudiantes et étudiants, y compris ceux en situation de handicap et/ou en difficultés d’apprentissage. Elle s’est avérée particulièrement efficace pour les aider à apprendre, même si des défis subsistent dans sa mise en œuvre. Dans ce contexte, l’intelligence artificielle offre de nouvelles opportunités aux apprenantes et apprenants ainsi qu’aux équipes pédagogiques en permettant de mieux prendre en compte les besoins d’apprentissage individuels. À travers plusieurs exemples concrets, nous discuterons de ces opportunités ainsi que des limites et des enjeux associés.
Sébastien Lallé
Professeur à Sorbonne Université, CNRS, LIP6, Paris.
Mon domaine de recherche est l’intelligence artificielle centrée sur l’humain (IACH), un champ hautement interdisciplinaire à la croisée de l’IA, de l’IHM et de la science des données. Plus précisément, l’objectif principal de mes recherches est de créer des systèmes intelligents capables d’offrir à leurs utilisateurs une expérience plus personnalisée, en détectant en temps réel leurs besoins spécifiques et en adaptant l’interaction en conséquence. J’ai étudié les avantages d’une telle adaptation à l’utilisateur pour divers systèmes, notamment les environnements éducatifs intelligents, les agents virtuels pédagogiques embarqués (AVP), les visualisations, les systèmes d’aide à la décision et les plateformes de participation citoyenne.
Retour d’expérience sur la mise en place de vidéos pédagogiques en première année dans un enseignement de biologie cellulaire.
(30 minutes + 10 minutes de questions)
Face aux difficultés récurrentes d’étudiants de première année à maîtriser les notions d’un chapitre particulier d’un enseignement de biologie cellulaire, Raphaëlle Grifone et Ronan Le Bouffant ont engagé, avec l’appui de CAPSULE, une transformation en profondeur de leur dispositif pédagogique. Constatant les limites du format magistral traditionnel pour ce contenu complexe, ils ont choisi de remplacer les cours en amphithéâtre par une série de vidéos pédagogiques, complétées par une séance dédiée aux questions des étudiants.
Cette présentation retrace les différentes étapes de cette démarche : identification des besoins, scénarisation des contenus, production des vidéos et mise en place du nouveau dispositif. Les intervenants partageront également les choix pédagogiques effectués, notamment en termes de structuration des contenus et d’engagement des étudiants. Enfin, un bilan sera proposé après plusieurs années de mise en œuvre, incluant des éléments d’évaluation des apprentissages, des retours étudiants et une réflexion sur les apports et limites de ce format.
Raphaëlle Grifone et Ronan Le Bouffant
Maîtresse et maître de conférence en biologie
Raphaëlle Grifone et Ronan Le Bouffant sont rattachés au laboratoire de biologie du développement (IBPS), co-responsables de l’UE “organisations cellulaires du vivant” de L1 avec Aurélia Barascu et Vérène Stierlé en responsabilité des TP, co-responsables des TD de l’UE “biologie cellulaire et développement” de L2 avec Hélène Cheval et Eulalie Buffin, membre du CE de l’UFR de biologie et co-responsables de la division de Biologie Cellulaire et Développement).